為深化本科教育教學(xué)改革,，推進(jìn)新工科,、新文科建設(shè)與產(chǎn)教融合協(xié)同育人,，4月17日,，我校特邀汕頭大學(xué)工學(xué)院包能勝教授在圖書(shū)館一樓報(bào)告廳開(kāi)展專題講座,，講座主題為《OBE-CDIO工程教育模式及其在智能制造專業(yè)的實(shí)踐》,。會(huì)議由副校長(zhǎng)李勛主持,，各二級(jí)學(xué)院專任教師參加,。

包能勝?gòu)娜瞬排囵B(yǎng)這一核心問(wèn)題切入,，提出“為誰(shuí)培養(yǎng)人？”“培養(yǎng)什么樣的人,？”“如何培養(yǎng)人,？”以及“怎樣培養(yǎng)到位？”四問(wèn),，幫助教師厘清人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心邏輯,，錨定人才培養(yǎng)核心，重構(gòu)教育質(zhì)量坐標(biāo),。他強(qiáng)調(diào),，教師應(yīng)將立德樹(shù)人貫穿工程教育全過(guò)程，同時(shí)不斷深化課程思政與專業(yè)教育的融合,，注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維,、跨學(xué)科協(xié)作能力等，在智能時(shí)代堅(jiān)守人文底色,。他指出,，CDIO模式通過(guò)“三重改革突破”重構(gòu)工程教育生態(tài)，在專業(yè)建設(shè)層面建立一體化課程體系,，破解傳統(tǒng)工程教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)的痼疾,；在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)維度系統(tǒng)解答“工程師所需知識(shí)、能力與素養(yǎng)”及“工程教育培養(yǎng)路徑”兩大核心命題,；更通過(guò)能力本位的評(píng)價(jià)體系,，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)量化評(píng)估,。

在解碼CDIO工程教育模式實(shí)踐落地的路徑時(shí)，包能勝結(jié)合汕頭大學(xué)機(jī)械專業(yè)及智能制造專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)舉例論述,。從機(jī)械專業(yè)構(gòu)建課程三級(jí)項(xiàng)目體系,、創(chuàng)新教育教學(xué)載體到搭建實(shí)踐教育平臺(tái)的全鏈流程進(jìn)行分享；也從智能制造專業(yè)的人才培養(yǎng)定位,、課程創(chuàng)新方面及育人特色等突出點(diǎn)展開(kāi)論述,。

包教授的報(bào)告對(duì)我校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè),、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

文圖/黃思雨 呂麗麗   編輯/呂敏敏   審核/朱雪琴 丁寶根